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模拟国际会议在航空航天类研究生学术英语教学(4)
[9]骆菁菁,郭江峰.模拟国际会议在生物专业英语课程教学中的应用[J].高校生物学教学研究:电子版,2017(03):15-18.
1 概述对外开放不断扩大和深入,中国特色社会主义进入了一个全新的时代。航空航天作为工业中的皇冠,同时具备尖端性和国际性。中国的大飞机也正逐渐走向世界,国际化背景下机遇和挑战并存。凡此种种,均要求对现行的学术英语教学进行改革以提升教学质量,全面提高学生的学术英语能力。航空航天学术英语是一个非英语专业研究生学术英语[1-5],对学生的听说读写能力有所拓展,更聚焦在航空航天领域的专业英语能力上,包括学生的学术写作能力和学术交流能力。以目前中国整体学术英语教学来看,学生在专业词汇、规范写作、学术交流等方面的能力有所欠缺,需要针对性地进行英语教学改革。为此我院自2016年春季学期开设《航空航天研究生学术英语》,由6名专业教师组成特别教研组,综合运用案例精析、项目教学、内容依托等开展学术英语教学[6]。课程成效卓著,得到了师生的广泛认可。选课人数已从最初的60余人扩大到目前的120余人,还有其他学院的众多学生前来旁听。该课程从去年起引入了模拟国际会议[7-9]这一新颖的教学手段,理论和实践的相互结合让学生提前接触到顶尖国际大会的流程和规则,同时提高师生参与度和院校的重视度,学生的学术写作和学术交流能力在其中得到了充分的锻炼,国际会议模拟最终达到了学术英语教学的根本目的——实际应用。我们首先阐述了现阶段学术英语的教学需求,随后分析了在学术英语教学改革中引入模拟国际会议的方法论及其关键作用,具体结合我院举办的航空航天模拟国际会议,介绍了模拟会议前中后三个阶段的实践过程、模拟会议效果及其未来发展方向。其在本院研究生学术英语教学改革中的成功经验可为各高校各专业的学术英语教学提供参考建议。2 学术英语课程引入模拟国际会议的需求解析航空航天专业研究生在学习和未来工作中,在国际学术会议上发表高质量研究论文、作高水平学术报告是必不可少的,这不仅是其科研能力的体现,更是对自身综合素质的一种证明。本章通过对研究生学术英语教学的需求及痛点分析,盘点在学术英语?学术英语重要性(1)航空航天学科特点航空航天是一个高精尖产业,一个国家航空航天的水平不光体现了这个国家的科技水平,还决定了这个国家的经济和政治实力。目前我国的大飞机C919已经成功首飞,但是距离国外发达国家水平还有很长的路要走。在这个过程中,我们需要学习国外先进的技术和理念,同时还要将自己的实力展现于世界。这些都离不开学术论文的发表、跨国界的学术交流,因此学生迫切需要提高其航空航天学术英语能力。(2)国际化视野的要求航空航天类学科的国际化和双一流建设,以及本院国际工程技术(ABET)认证的开展,都对学生的国际化视野提出了新的要求。此外,我院还与多伦多大学、莫斯科航空学院等世界著名高校保持着密切的联系,每年中国学生海外游学和留学比例在40%以上,同时国际学生来我院游学和留学比例更是在60%以上。故学生需要强大学术英语能力的支撑以应对这些机遇和挑战 传统课程教学痛点学术英语教学已不是一个新鲜的概念,但实际上传统学术英语的教学效用有限,并且往往存在着诸多问题。(1)学生积极程度不高目前国内研究生普遍存在重考试轻素质的现象。研究生学术英语此类课程以能力培养目标为核心,因此学生对该种素质教育课程往往不以为然,重视程度不够。此外,以上海交通大学为例,学生有很多机会参与各专业各领域的国际会议。然而由于缺乏自信心、学术英语水平不足以及自身惰性等原因,学生往往不能很好地抓住这些机会。(2)传统课堂的局限尽管开设学术英语教学是为了提高学生的综合能力,想让学生从英语的学习者演变为使用者。但是绝大多数情况下仍然无法跳脱传统课堂的框架,即老师负责讲学生负责听。师生互动、翻转课堂等手段的引入,确实改变了部分现状,然而学生依旧将其作为一项大作业来完成,无法从根本上转变思想。因此学生很难将课堂上学到的东西进行实际运用和操练。(3)实际教学状况较差航空航天是一个非常广泛的领域,涵盖机、电、推进等二级学科,然而参与课程的学生研究方向不同,导致课程缺乏针对性。其次,学生在发表一篇高质量的会议论文时,需要经历诸多环节,如文献查阅、论文写作、学术报告和学术礼仪等方方面面,传统课堂无法对其进行全面覆盖。此外高水平课程对于教师的要求很高,需要其同时具备在航空航天领域内的专业知识和国际学术交流背?模拟国际会议的优势针对上述需求及痛点,航空航天学院在2016年春季学期起开设《航空航天研究生学术英语》,并对其进行持续的改革,尝试引入新颖的教学思想和模式。随着去年起模拟国际会议的开展,这些问题已经得到了极大的改善和解决。模拟国际会议作为真实会议的一个缩影,其内容涵盖初期论文选题、课题调研、论文写作、论文投递,到最后的出国手续、演讲准备以及学术交流等各个方面。会议环节也根据真实国际会议来设置,包括开幕式、大会主题、分会场主持、学术研究、台下提问以及会后交流等。使得学生对整个国际会议的流程环节有了一个全面的认识,能够熟悉将来的学术学习和工作。该种演练将会极大地提升学生的自信并且真正让学生从学术英语的学习者转变为使用者。同时模拟国际会议不仅仅是一次单纯的演练,在模拟国际会议中表现较好的学生将被鼓励对论文进行修改后,投递至真正的国际学术会议。这项举措不仅是一个很好的考核方式,对学生更是一种激励。该种驱动式教学将推动学生的学术论文写作欲望,克服缺乏自信和惰性所带来的问题。3 模拟国际会议实践我院去年举办了第一届模拟国际会议(MiCase),取得了卓著的成果,受到了师生的广泛认可。学生的学术英语写作和交流能力得到了极大提升,可谓是学术英语教学改革中的一个里程碑。今年的模拟国际大会也将在近日如期举行。本章结合2018年及2019年两届模拟国际大会,详细介绍了模拟会议前中后三个阶段的实践过程。实践的方法论可拓展应用于其他领域的学术英语?会前准备(1)学生日常学习及写作在每堂课上,按教学计划开展学习工作。老师针对学术论文的各个方面对学生进行详尽的指导,提供模拟国际会议的写作素材,学生则根据老师的指导完成每节课的任务,并将这些知识应用于自己模拟国际会议论文的撰写和准备中。此外每节课上都会由学生组织全英学术报告,老师担任评审主席,师生互动深入,课堂气氛活跃,锻炼了学生的学术交流技能。(2)模拟国际会议相关网站建设为了更好地模拟国际学术会议,参考航空航天类国际会议网站设计了课程模拟国际会议网站。会议网站网址为http:///Micase/,会议网站首页如图1所示。该网站的设计目标是让学生体验国际会议的魅力继而激发他们的科研热情。模拟国际会议网站目前共有五个模块,包括会议介绍、人员介绍、重要时间节点、会议举办地点以及与真实国际会议相仿的投稿审稿系统。(3)模拟会议宣传与推广图1 模拟国际会议(MiCase)网站首页(继2018年第一届“MiCase”模拟国际会议取得圆满成功后,大会的人气和知晓度也大幅提升。2019年第二届“MiCase”模拟国际会议则以更加盛大、更加学术的姿态隆重召开。我院在各媒体公众平台对模拟国际会议进行了宣传和推广,图2为大型宣传海报。图2 MiCase 2019大型宣传海报3.2 会议举行(1)会议总体安排2019年第二届“MiCase”模拟国际会议共收到127篇论文稿件,会议邀请了12位来自不同学院的资深学者担任会议评审主席。学生分为6个研究方向进行学术报告。模拟国际会议的流程、形式均遵循国际标准,规范组织开幕式、六大方向学术答辩、茶歇交流等环节。会议的主持人、主要与会人员,以及分会场信息和时间安排如下图3所示。图3 会议总体安排汇总(2)正式会议过程首先会议主席致开幕词(图4),然后是会议邀请报告,接着参会人员合影(图5),最后进行分会场交流(图6)。所有流程均按国际标准来进行,现场学生身临其境,对国际大会有了初步的了解。图4 会议主席致开幕词图5 参会人员合影图6 导航方向答辩现场3.3 会下交流(1)会间茶歇在真正的国际学术会议中,会间的交谈也是非常重要的一个环节。为此我们特别准备了茶歇环节(Coffee Break),提供饮料、点心等,旨在引导学生将课堂上学到的交谈方法和技巧应用于实践。提高学生使用英语表达学术思想、交换专业信息的能力,同时可以提高他们于专业同行沟通的能力和社交能力。(2)会后总结在模拟国际会议落幕后,要求学生作“自我小结”,总结参加模拟国际会议的体会和收获,是衡量模拟会议效果的因素之一,同时也是评价模拟会议的重要信息反馈和依据。同时导师、学院方面也应对模拟会议做总结和报道,以期对模拟国际会议带来的优势以及会议中遇到 后续工作(1)课程考评本课程的考核采取学术论文写作+模拟学术报告的形式。经过四年教改实践,到课率、课上提问回答效果、课上演讲效果、随堂作业效果、论文同行评议效果等,不再作为考核内容,但是训练环节依然保留。学生提交的稿件质量以及分会评委的打分将是最终课程考核的重要依据。(2)投递真实国际会议在模拟国际会议中表现优异的学生将被鼓励对自己的论文进行后续修改和润色后,在相应的国际大会上进行真正投递。这项举措不仅是一个很好的考核方式,对学生更是一种激励。该种驱动式教学将推动学生的学术论文写作欲望,克服缺乏自信和惰性所带来的问题。4 效果及展望去年的首届模拟国际会议取得了卓著的成果,2019年模拟国际会议也已顺利举行。本章将总结模拟国际会议在学术英语教学改革中的积极作用以及一些在模拟会议中存在的问题和相应的改?模拟会议效果与评价会后采访与会师生,他们均表示模拟国际会议的举办令他们受益匪浅,院校对本次活动也进行了密切的关注和报道。根据会后调查问卷,超过90%的课程学生喜欢这种新颖的、基于模拟国际会议的学术英语教学,并有80%的学生认为这种手段切实提高了他们的学术英语能力。本次课程经历了三个教学轮次,选课人数从最初的60余人,扩大到目前正在进行的第四轮120余人,上课班级由最初的一个班,发展到现在的两个平行班。基于模拟国际会议的新型学术英语教学取得了卓 现存问题与改进意见根据前期调查显示,超过半数的学生在真正参加国际学术会议时,甚至不会用大会的话筒和同声翻译装置。尽管本院的模拟大会已经将会议的各流程环节对标国际,但是引入上述这些与真实会议相同的细节还有待加强。尽管模拟国际会议受到了师生的广泛好评,但是要知道在这场盛宴的背后,是老师、学院在时间和精力上巨大的付出,课程的开展难度比较大。随着模拟国际会议的日渐成熟,一些细节上的问题将会逐渐得到解决。同时随着院校方面对课程的经费投入力度加大,无论是课程硬件还是软件方面都将得到极大提升,相信在未来模拟国际会议将会越办越好。5 结束语航空航天技术是国之重器,双一流高校建设是国之方略,科技创新人才是国之支柱。上海交通大学航空航天以培养顶尖空天人才为目标,推进双一流高校建设为导向,于2016年开设《航空航天研究生学术英语》课程,不断探索教学理论,深化教学改革,提高教学水平,丰富教学内容。至今已形成了一套完整的教学理论体系,建立了一支高水平的教师队伍。通过在课程中贯穿模拟国际会议的手段,极大提升了师生的积极度和院校的重视度,让学生提前感受国际大会的流程和规则。在这整个过程中,学生的学术英语写作和交流能力得到了极好的锻炼,最终达到了学术英语教学的根本目的——培养顶尖空天人才。希望本院学术英语教改的成果经验可以为各高校各专业提供借鉴和指导。参考文献:[1]卢玉斌,袁卫锋,甯尤军.非英语专业研究生《专业英语》教学模式改革研究[J].教育教学论坛,2015(42).[2]裴欣欣.基于需求分析的非英语专业硕士研究生学术英语能力开发路径研究[J].海外英语,2018.[3]刘枬,梁晨,刘娟娟.研究生专业英语教学从科技英语到学术英语的探索[J].海外英语,2014(17):11-12.[4]尹宇.非英语专业硕士研究生《国际会议交流》课堂模式初探[J].出国与就业:就业版,2011(16):93-94.[5]潘蕾,郭训忠,陶海军.航空航天方向材料科学与工程专业英语教学改革[J].教育教学论坛,2016(40):92-93.[6]战兴群,马威,陈元康.航空航天类研究生学术英语教学体系构建研究[J].海外英语,2019.[7]伍光菊,张元元.对大学生学习英语现状的分析及模拟会议的项目介绍[J].传播力研究,2018,022(10):224.[8]董琇.“模拟国际会议”考核与相关课程教学[J].高等工程教育研究,2008(1).[9]骆菁菁,郭江峰.模拟国际会议在生物专业英语课程教学中的应用[J].高校生物学教学研究:电子版,2017(03):15-18.
文章来源:《航空航天医学杂志》 网址: http://www.hkhtyxzz.cn/qikandaodu/2020/0725/400.html
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